加强职业技术教育，培养更多能工巧匠、大国工匠

　　加强职业技术教育，培养更多能工巧匠、大国工匠

　　

　　中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对职业教育工作作出重要指示强调，要稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

　　职业本科教育、职普融通、职业教育体系、能工巧匠、大国工匠，这一切，既是给职业技术教育发展提出的目标和要求，更是给职业技术教育指明了路径和方向。今后职业技术教育就得按照这样的目标、要求、路径和方向去做，去建立更加科学、合理、实用的职业教育体系和结构，而不是学校和企业脱节，学校培养的，企业不需要，企业需要的，学校没培养，或者说供需不协调、学用不相长。

　　实际上，按照我国目前的教育体系和专业配置，与企业所需要的人才和劳动力结构，是存在比较大的脱节的。尤其是职业技术教育，不仅是一条短腿，而且腿的健康度不高、肌肉等不是很结实。如果这条腿不能拉长，不能与经济发展和企业需求相适应，对经济结构调整与转型、对高质量发展、对新发展格局形成等都会带来不利影响。所谓能工巧匠、大国工匠等，也就很难真正形成、真正成为企业高质量发展的基础。

　　纵观我国企业发展实际，从事研究、管理、营销等方面的人才，已经处于供过于求状态。即便高水平的人才还明显不足，普通人才已经没有任何问题了。但是，在技术人才的培养方面，则存在着比较明显的差距，甚至断层，那就是职业技术教育这块短板，短得太多，以至于很多领域无法形成真正的技术和生产保障屏障，无法满足产品升级和质量提升需要，无法打造真正具有国际竞争力的品牌产品。

　　要拉长职业技术教育短板，首先要从教育体制上下功夫。现行的教育体制，对普通高等教育的资源配置和资格认证，是存在比较大的差距的，普通高等教育获得的资源，要远高于职业技术教育。对职业技术教育学校的学生，在发展的通道上，也明显少于普通高等学校的学生。自然，无论是学生还是家长，也就都不愿选择职业技术学校了。也正因为如此，社会各方面对职业技术教育的眼神，也要明显不如普通高等教育。最终，只有成绩实在没有办法上普通高中、普通高等学校的学生，才会报考职业技术教育学校。这种认知上的差异，以及资源配置方面的差别，毫无疑问是职业技术教育难以全面发展的关键。所以，总书记要求，要推动职普融通，说到底，就是让职业技术学院的学生和普通高等学校的学生，具有相同的地位，从而拉长在资源配置和认知上的短板，给职业技术教育更多公平的待遇。

　　要拉长职业技术教育短板，就必须大力发展职业技术本科教育。现行的初中毕业生上职业技术学校、职业高中上职业大学专科或本科的方式，很显然存在诸多迁就的成分，是学生和家长无奈之下的选择。而职业技术大学在高校中的地位等，也是最低的，最让人瞧不起的。如何通过有效扩大职业技术教育本科，让更多普通高校转型为职业技术教育大学，不仅让职业技术人才的培养数量上有更多保证，而且可以让职业技术教育的地位大大提升。毕竟，普通高校转型而来的职业技术教育大学，可以在地位上与普通高等学校一比，慢慢地，社会各方面对职业技术学校的认知度和认可度也会越来越高。

　　要拉长职业技术教育短板，还必须构建现代职业教育体系。现代职业技术教育体系，不仅仅包括培养职业技术人才的体系，还包括使用职业技术人才的体系、鼓励职业技术人才的体系、任用职业技术人才的体系等，是全方位、多层次、有结构的体系。特别是人才的融通机制，必须真正建立起来。譬如职业技术工人同样可以像其他群体一样，可以参加公务员考试、可以转型成管理方面的人才、可以进入其他行业等，前提是，必须在技术工作岗位能够安心工作的、成绩突出的、思想进步的。也就是说，可以给职业技术学校的学生，一个可以看得更远的目标，一个与普通高等学校的学生相同的竞争空间。如果形成这样的现代职业教育体系了，职业技术教育就不会再是“晚娘生的”。

　　因此，一旦职业技术学校的基础越来越厚实，加入到职业技术行列的人越来越多，成为能工巧匠、大国工匠的概率也就越来越大，就能有效推动经济向高质量发展方向前进，就能全面提升中国企业和经济的运行效率与质量。

　　谭浩俊